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在一个虚拟教室真正的学习是很难|高德娱乐
发表时间:2020-03-30 09:22     阅读次数:
放大/虚拟教室setup.Chris李读者评论125 87个海报参赛,其中包括故事的作者分享这个故事在Facebook上分享在Twitter上分享在Reddit上

“远程教学吮吸它的难吃,它不是未来教育“。

因此说话的我的妻子,一个高中英语教师,具有多年的经验。她是对的。我教在大学,我们也移动到COVID-19面对虚拟的教训。即使当前的危机之前,我已经在课堂上广泛使用的数字工具。然而,虚拟的教训是实际亲自指令差远了。让我带你在未来的旅游,我们都应该尽量避免。 (这是不是所有劫数难逃,thougH;我们已经发现了一些隐藏的宝藏以及)

问题是,教学是一个亲密的活动:学生放弃一定程度的控制,以老师和信任的人来帮助他们掌握一些新的话题。这不要紧,亲密有多大的课,是老师不变。教学是个人的。是的,从学生的角度来看,一上一节课比交付给500名学生的演讲更加个性化。但在大班的匿名性和安全性,并不意味着教师没有看到,并通过他们的类即时反馈修改他们的做法。

教学是一种表现。自带的教师和学生之间的任何减少两者之间的连接。在这个意义上,各种形式的技术干扰无线TH教学并因此削弱性能的亲切感。对位的是技术,包括不起眼的白板,试图弥补做人的局限,而这往往是一个有意义的工作。

设置你的权限

视频技术,虚拟白板,和所有其余的它根本不允许的连接。而且,当在如此短的时间推出......嗯,你能想象的混乱。例如,我的女儿越来越虚拟的经验教训通过谷歌会见,但本次会议的权限从来没有设置正确(我不知道,如果谷歌会见甚至有灵活性)。孩子们都能够静音老师为大家没有注意到老师。他们可以选择自己的昵称,其结果可想而知,踢对方出类的。在换句话说,课堂管理有一系列不同的问题需要不同的技能,最重要的是规划。

我还可以看到和听到 - 我一直在听,教师与挣扎缺乏即时反馈。你怎么知道如果学生已经明白了,你刚才说的?你怎么知道他们还在房间吗?简短的回答:老师经常不知道

唐娜,我的妻子,采用微软团队,这我也比较熟悉。为了使课真的工作,她发现,你需要非常严格的行为规则,所有的麦克风静音,直到要求。大多数相机一般都关闭,以保持带宽的控制。她将每次会议的数字权限,以便为破坏的可能性最小化。她建立了一个礼仪:请的时候去的问题在聊天中,只有取消静音。如果她错过了一个问题,你可能会中断

刚开始的教训之后,唐娜收到一封电子邮件,从她的学校:“我们强烈建议你不要把你的相机。”学校管理者担心他们的老师是不愿星星兽交:初学者的指南,我不能说我责怪他们。但是,硬币的另一面是,没有视频教学,使教师和学生更差之间的连接。唐娜决定保留她的相机上,该死的后果。反馈:学生欣赏甚至接触不良

有趣的是,她的学生一直在超级乖巧。他们显然不喜欢这个环境,但他们做出最好的ØF IT

数字一线希望

这并不全是坏事,无论是。意想不到的好处是团队环境。团队提供了安装特定的教室,一类笔记本电脑的基础上的OneNote。笔记本电脑有一个是只读的,让学生一类材料领域。唐娜将所有的课程资料在那里。它有一个协作区,每个人都可以发挥。联合作业可以在那里完成。

的OneNote也有个别学生笔记本,老师可以看到和评论。唐娜能看到进步,并提供即时反馈。她发现,学生们更快地与他们的工作,开始比在真正的课堂。事实上,她是那么采取的设置,她正考虑有关创建课堂小组,假设队仍然可以在她的SCHOOL下一学年,在未来。

此外,团队提供了用于创建,执行和数字提交作业。无论是我还是唐娜有机会利用这个还没有,但看起来至少灵活,因为专用的(且昂贵)的电子学习环境(*咳嗽*黑板*咳嗽*)。我当然打算利用它在未来。

狩猎完美的板

我自己的经验是略有不同的,当然。首先,我教涉及方程科目,我真正需要的是能够绘制图表。我立刻买一个iPad用铅笔。是的,其他的解决方案可供选择,我们的部门提供每个人的Wacom数位板,但我有很多的软件许可证为iPad软件和经验的设备。这是w ^正高的额外成本。

我花了三四天调查白板解决方案。例如,OneNote中让你画笔记,但他们只在课堂笔记本电脑出现以后,以及使用的选项是相当有限的。微软也有自己的白板。我非常兴奋地发现,我能画的彩虹色的独角兽,少兴奋地发现,我的画是不是什么播出。我是彻头彻尾的沮丧的,当我打开柜子的功能,并发现它光秃秃的。最后,我购买了订阅来说明一切。解释一切让我播出我的白板(我用它在黑板模式)的学生,但他们必须在板本身的访问权限。

团队可以被设置为记录整个教训,这意味着我的笑脸,ALO与黑板纳克,都被捕获。记录随后可用于从类聊天,这是非常好的流向右。

小组还处理多个设备非常好,智能地屏蔽一个设备和治疗一种作为一种助理其他的。但是,无缝控制也将你引入歧途。在我的教训之一,队抓错了屏幕:我的笑脸被解释说,从view.A隐藏为什么一个EM-驱动器无法工作很糟糕给予教训的东西。这也恰好表现出一定的使用应用程序的限制,在iPad上单独解释一切。我特别喜欢的音频和视频完全同步的方式。

移动缓慢,仍然打破东西

解释一切,您还可以独立共享板作为仅查看或合作,因此学生可以访问团队环境中的独立材料。不仅如此,你可以很容易地的媒体加入到董事会。这包括图片,视频,音频。无论你选择,解释一切把它在黑板上。

放大/眼图,这是非常严重explained.Chris李

通过结合使用说明一切的团队,我发现,粉笔和谈话风格的教训去还算不错。我必须继续聊天的轨道,以确保我回答问题(不容易),我不得不提醒减速,通常我用的是迷惑,对学生的脸是我的提醒明显。有好几次,董事会出现冻结广播屏幕,但不能在我的iPad上。这是我的粉笔谈一谈的最大的忧虑之一:如果它要WRONG,你怎么会知道,你会如何解决这个问题?

数字技术也发生冲突。我使用的环境称为NearPod创建自学课程。通常情况下,学生通过在课堂上料工作,我到处走走看看事情的进展。我讨论与个人的材料,以及有全班讨论,并给小Astaro网站。这变成了一台虚拟的类几乎是不可能的。我没有看到的学生正在做的方式。当然,我可以看看NearPod报告,但毕竟是不一样的。取而代之的是,所有反馈必须被学生发起的。这是不可能的,我来衡量的教训如何。

同样,我们也通过运行团队实践课。除了明显的问题,我不能在自己设置闲逛帮助他们学会调试,甚至屏幕共享有怪异的问题。我发现它真的很难显示什么需要在他们的代码进行更改(该学生是学习的LabView,图形编码环境)的学生。一旦学生的屏幕控制,精度低和滞后过长精确地指向和点击的细小线路或恰恰表明需要改变什么。这是在一个字,太可怕了。

对人类没有地方

虚拟教学是令人惊讶的能量削弱。在课堂上,如果你正在做你的工作吧,有一个积极的反馈。你给大量的能量,但你也收到来自学生很多回。在虚拟环境中,它并不重要多少你给,你什么也得不到了。即使是非常寂静,你必须坐在电脑FO为r的几个小时,从而使类蚕食你的精力和情绪。没有积极采取这个:去除教学的最有趣的部分使其成为一个可怕的工作

它去可怕的错误,为学生也是如此,特别是害羞的学生。这些学生,谁不寻求帮助。在课堂上,我去接他们。我帮助他们,因为他们要增加炮弹了。这就是现在没有了。

那么,什么是判决?我最小,谁被指控激素的影响下驾驶身体的同时,也反应大约为正,你可能会想到:“我他妈的恨它。”我的学生也有他们的意见非常到位。我也讨厌虚拟方面。大家都接受的情况下的需要,但我希望宽恕的学生将衰减EXP量onentially。在光明的一面,可以很好地使用,我已经发现的工具,许多年里作为一种辅助家教课程。

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